鄭州校園文化設(shè)計(jì)打造學(xué)校文化的教學(xué)理念，隨著社會(huì)現(xiàn)代化程度的前進(jìn)，現(xiàn)在信息科技技術(shù)的崛起，在講堂教育中逐漸添加了現(xiàn)在的教育技能，講堂要素多樣化，講堂要素不能只是包括傳統(tǒng)的教育論三角形要素，還要包括教育意圖、辦法、環(huán)境、評(píng)價(jià)，教育更偏重人文明和社會(huì)化，教育不僅是在講堂上還可以在社會(huì)上的各種環(huán)境進(jìn)行。

鄭州學(xué)校文化建設(shè)要拓寬教育環(huán)境和視界，在一些公共課和評(píng)價(jià)性課程，廣泛使用現(xiàn)代化教育技能辦法，讓講堂教育更生動(dòng)、形象、直觀，節(jié)約了必定的說(shuō)明和板書(shū)時(shí)刻，前進(jìn)了教育效益，講堂教育情境化從建構(gòu)主義教育方針上，需求咱們的教育要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐相類(lèi)似的情景，以協(xié)助處置實(shí)踐疑問(wèn)為意圖。

鄭州學(xué)校文化建設(shè)要偏重學(xué)科穿插和常識(shí)的歸納性，從辦法上提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性、研討性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，從辦法上進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技能教育，為學(xué)生虛擬實(shí)際景象；講堂教育的交互性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論注重教育中教師與學(xué)生以及人與環(huán)境的社會(huì)性互動(dòng)作用，這種社會(huì)性互動(dòng)作用的匯集體現(xiàn)大約是教育的交互性。

鄭州校園文化設(shè)計(jì)營(yíng)造講堂教育氛圍，文化之于學(xué)校是發(fā)展的動(dòng)力，課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從課堂變革入手，時(shí)刻關(guān)注師生態(tài)度、情緒、精神風(fēng)貌、身心健康、著力打造民主平等、親密融洽的課堂關(guān)系，溫馨和諧、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，促進(jìn)師生相互激勵(lì)、攜手共進(jìn)。