鄭州學校文化建設打造老師和學生的精神家園，新校區(qū)校園文化建設，對校園文化認同，大學校園文化是以高校校園為主要空間，以校園精神為主要特征，通過生活方式、校園環(huán)境等所蘊含、表達或體現(xiàn)出來的，得到高效師生認可的，新校區(qū)學生和教師之間交流少，校園文化的自然傳承相對困難薄弱，要求有意識的加強對新生的教育，促進校園文化價值取向的認同。

鄭州校園文化設計建設關(guān)鍵是教師的參與，大學校園文化不同于一般的文化，不同大學雖用同樣的教材，但是培養(yǎng)出的大學生不一樣，區(qū)別在于教師，新校區(qū)營造校園文化關(guān)鍵在于教師，與新校區(qū)的規(guī)劃、建設、管理，有利于把老校區(qū)優(yōu)良校園精神文化帶到新校區(qū)，促進師生對新校區(qū)物質(zhì)文化制度文化在心理上的認同。

鄭州校園文化設計新校區(qū)建設重點在于校風建設，校園文化建設內(nèi)容多樣，校風是學校成員共同具有的，優(yōu)良的校風可以構(gòu)成獨立存在的小環(huán)境，在教育過程中發(fā)揮著特殊作用，對個體品質(zhì)的形成與發(fā)展提供潛移默化的影響，是實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標的有力保證，在校園文化中必須把校風建設放在重要的位置，明確校風建設的目標和要求，充分發(fā)揮優(yōu)良師德師風的作用。

鄭州學校文化建設新校區(qū)校園文化要在傳承老校區(qū)文化基礎上創(chuàng)造優(yōu)秀新文化，文化在一定基礎上發(fā)展，要不斷打破傳統(tǒng)建立新的傳統(tǒng)，新校區(qū)文化建設的時代與老校區(qū)不同，新校區(qū)要充分發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能，在繼承老校區(qū)優(yōu)良文化的同時，汲取中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。