洛陽學(xué)校文化建設(shè)營造開拓美育視野的學(xué)校氛圍，決定美育形態(tài)是多方面的和多層次的，在學(xué)校文化建設(shè)的過程中，美育有多種形式，有計劃、有組織的實施美育，充分發(fā)揮各種美育形態(tài)的作用，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)，形成良好的立德樹人氛圍，按照美的規(guī)律塑造未來美好生活校園，讓校園內(nèi)充斥著美的氣息。

洛陽學(xué)校文化設(shè)計自然和學(xué)校之間的建設(shè)，自然景觀、人文景觀都起著陶冶、教育、感化的作用，是有目的、有組織的美育過程，是無意識的自然形成的教育，以無言的方式起作用，產(chǎn)生美育效應(yīng)，合理的環(huán)境設(shè)計能夠帶給學(xué)生溫暖的感覺；學(xué)校樓梯不僅是樓梯還是讓學(xué)生相遇的空間；樓梯的文化設(shè)計給學(xué)生們又增添了一處美育視角。

洛陽學(xué)校文化設(shè)計向上向善是學(xué)校和教師遵循人性和教育規(guī)律，有目的計劃的實施教育的過程，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、健康的審美情操、崇高的審美理想，學(xué)校辦學(xué)理念表述有千萬種形式，校長的辦學(xué)思想植入有異質(zhì)化差別，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的仁義禮智信和新時代的核心價值觀必須恪守，在校園里，自然形態(tài)、觀念形態(tài)、目的形態(tài)這三種美育形態(tài)，不是彼此孤立的，是構(gòu)成相互作用的完整系統(tǒng)。

洛陽學(xué)校文化建設(shè)中美育是人們通過不斷的審美體驗，水滴石穿的浸潤心靈，慢慢地塑造著個性，如清風(fēng)拂過人的心田，因為不同的個體追尋不同的美的形式，美育視角下的文化建設(shè)，聚焦于審美對象以及感性特征，通過豐富的想象，以情感為中介，打動人的心靈，從而激發(fā)共鳴，達到提升人的精神境界，豐富人的心靈。