鄭州學(xué)校樓梯文化建設(shè)利用樓梯讓教育別出新樣，樓梯是師生每天都要經(jīng)過的地方，雖然空間不大，但是打造的樓梯文化蘊(yùn)含著重大的意義，隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，很多學(xué)校都開始注重校園文化，不論從樓梯、樓道、墻面、走廊上都可以設(shè)計(jì)不同文化內(nèi)容，運(yùn)用這些空間讓校園的角角落落成為有意義的教育角落。

鄭州樓梯文化設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)校理念打造文化主題，讓樓梯之間有著隱形的力量滋潤(rùn)著學(xué)生們的成長(zhǎng)，學(xué)校樓梯設(shè)計(jì)從文化內(nèi)容出發(fā)，打造樓道以及樓梯的氛圍，通過這些內(nèi)容的展現(xiàn)讓學(xué)生受到熏陶，通過樓道的設(shè)計(jì)讓生硬的空間有了生動(dòng)的氣質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生們的文化素養(yǎng)；除了文化還可以打造休閑區(qū)，半合圍的樓梯角，這種不規(guī)則的形狀景觀改造，可以變成學(xué)生的一處安靜休息的場(chǎng)地，利于學(xué)生獨(dú)處，且充滿趣味有安全感。

鄭州樓梯文化設(shè)計(jì)要考慮到人流量，樓梯里人來人往，有很多學(xué)校通過改造設(shè)計(jì)把樓梯設(shè)計(jì)成一個(gè)演講臺(tái)，讓學(xué)生在這里進(jìn)行知識(shí)的交流，和合作式學(xué)習(xí)的討論場(chǎng)地；樓梯角可以承載教學(xué)功能需求，樓梯角可以作為讀書吧、儲(chǔ)藏室，讓它看上去顯得文藝清新，還有的樓梯角是儲(chǔ)物角，大多數(shù)學(xué)校的樓梯角都作為樓層間垂直交通用的構(gòu)件。

鄭州學(xué)校樓梯文化建設(shè)需要考慮學(xué)習(xí)空間的多元化，在常規(guī)的教室學(xué)習(xí)知識(shí)外，打造多模式的學(xué)習(xí)方式，樓梯角可以成為多元化教學(xué)的場(chǎng)所，為各個(gè)學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)提供空間氛圍良好、環(huán)境清新的場(chǎng)所，樓梯文阿虎遍布校園的角落，樓梯角拓展更多功能，在色彩、藝術(shù)感、內(nèi)容等因素上設(shè)計(jì)，讓不起眼的樓梯角成為學(xué)校個(gè)性化的地方，讓學(xué)生受到樓梯文化的熏陶。