鄭州學(xué)校文化建設(shè)依照學(xué)生去打造合適的文化，比如幼兒園建筑設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)孩子的自主性，設(shè)計(jì)構(gòu)思營(yíng)造現(xiàn)代、時(shí)尚且適應(yīng)幼兒心理感受的建筑形象，打造出一個(gè)適合幼兒生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境場(chǎng)地，隨著教學(xué)體系的改變與發(fā)展，學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)理念也隨之變化與發(fā)展，教學(xué)樓設(shè)計(jì)要了解現(xiàn)代教育發(fā)展方向，結(jié)合人文歷史、適用美觀等方面設(shè)計(jì)出符合要求的。

鄭州校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)室內(nèi)裝修，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代、生態(tài)、藝術(shù)、安全的環(huán)境，讓每個(gè)孩子享受屬于他們自己的天地，富有藝術(shù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)孩子欣賞美感受美、創(chuàng)造美的能力，并陶冶幼兒的情操；場(chǎng)地設(shè)計(jì)篇，小孩有著好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮境教的功能，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，建立仿沙灘、種植園、草坡等，營(yíng)造鳥語(yǔ)花香綠意盎然的天然景觀。

鄭州校園文化設(shè)計(jì)烘托文化氛圍是重點(diǎn)，以點(diǎn)代面、空間序列隔而不斷的造園手法，水是具有靈性和塑性的，能賦予建筑強(qiáng)烈感染力和創(chuàng)作要素，在校園廣場(chǎng)兩側(cè)可形成兩個(gè)半開敞小庭院，內(nèi)設(shè)小假山、塑料及綠化；校園文化是學(xué)校環(huán)境教育的重要部分，學(xué)校文化換成設(shè)計(jì)以校園為主空間，以師生為主體，以精神指向?yàn)楹诵�，表現(xiàn)出各種活動(dòng)和行為規(guī)范為主要內(nèi)容。

鄭州校園文化建設(shè)依據(jù)校園環(huán)境去設(shè)計(jì)、校園建筑分布等方面，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的需求進(jìn)行主題策劃與設(shè)計(jì)，形成集文化藝術(shù)美育等功能的空間區(qū)域，孩子是未來(lái)現(xiàn)代化社會(huì)的主要力量，是祖國(guó)的花朵，利用現(xiàn)代教育手段方法，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才，根據(jù)多元智能理論，打造出獨(dú)具特色的校園文化環(huán)境。