醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教育的重要組成部分，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地有限、安全隱患、操作復(fù)雜等問題。利用VR技術(shù)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢。

　　深度探索學(xué)習(xí)

　　探究互動(dòng)拓展新課堂中，通過基于VR/3D技術(shù)的虛擬仿真資源可以更好、更便捷地探究教材中描述不確切的、沒有表達(dá)出來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)和知識要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探究知識內(nèi)容的過程和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，契合新課標(biāo)探究教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的理念。

　　安全風(fēng)險(xiǎn)降低

　　醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些安全風(fēng)險(xiǎn)，如操作不當(dāng)可能導(dǎo)致傷害或者實(shí)驗(yàn)失敗等。而利用VR技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操可以有效地降低這些安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不會對人體健康和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境造成影響。

　　操作流程清晰

　　利用VR技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)操作流程進(jìn)行清晰的展示，有助于學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)操作過程。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地?zé)o限制

　　傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要大量的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地，而利用VR技術(shù)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操則可以完全擺脫這些限制。學(xué)生只需穿戴VR頭顯，就可以進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不受時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備等方面的限制。

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多樣

　　利用VR技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操，可以創(chuàng)造各種實(shí)驗(yàn)場景，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、進(jìn)行DNA分離、進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)模擬等，同時(shí)還可以控制實(shí)驗(yàn)參數(shù)和環(huán)境因素，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富多樣。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高

　　利用VR技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操，可以讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感和參與感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操

　　華銳視點(diǎn)基于一線教學(xué)實(shí)踐，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，提供高度自由交互的VR醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操和沉浸式探究學(xué)習(xí)情境，以虛補(bǔ)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.0背景下的課程改革相協(xié)調(diào)，助推“雙減”與“雙新”下的高中生物課堂教學(xué)與育人模式改革。

　　總之，利用VR技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬實(shí)操，可以使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活、高效、安全、豐富和有趣。充分讓學(xué)生感受、理解生物實(shí)驗(yàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后再進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)操，沉浸式自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，為“雙新”背景下高中生物教學(xué)與新技術(shù)的融合貫通注入新的活力。