河南學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校文化提升在不同學(xué)校不同校長(zhǎng)眼里，都會(huì)有千差萬(wàn)別的概念，有些認(rèn)為把學(xué)校“裝修”的漂亮，走廊過道設(shè)計(jì)的滿當(dāng)當(dāng)?shù)木褪菍W(xué)校文化建設(shè)，還有就是認(rèn)為學(xué)校不需要文化建設(shè)平淡才是好的。首先學(xué)校不能把裝修當(dāng)做學(xué)校文化，學(xué)校文化怎么設(shè)計(jì)，從走廊文化打造，裝修在學(xué)校文化的建設(shè)中是一個(gè)末位概念，一所學(xué)校的每一處布局都要在學(xué)校整體文化的打造上，內(nèi)在學(xué)校文化理念才能引領(lǐng)學(xué)校整個(gè)“裝修”工程。

河南學(xué)校文化設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，如一所新學(xué)校就可以用黎明開始的地方去設(shè)計(jì)打造，這樣的設(shè)計(jì)不是孤立的，這個(gè)黎明啟航船不是隨便在哪個(gè)學(xué)校都可以，需要有一個(gè)特定的辦學(xué)理念來(lái)支撐才可以，學(xué)校文化建設(shè)往往會(huì)規(guī)避校園文化這樣的字眼，在我們看來(lái)，校園文化給人的印象更多停留在校園環(huán)境的打造上面，屬于工程裝修的概念，跟學(xué)校辦學(xué)理念的聯(lián)系很淺。

河南學(xué)校文化設(shè)計(jì)中我們可以看到很多景色，如校園假山、校園長(zhǎng)廊、噴水池、花園等等，看到這些景觀沒有關(guān)聯(lián)也沒有一定的教育性，只是一處景觀在哪里教育意義并不是很大。要重視一個(gè)觀念，沒有教育內(nèi)涵的環(huán)境打造是不靈動(dòng)的，沒有生命力的，在打造學(xué)校環(huán)境的時(shí)候，要去思考環(huán)境與教育的關(guān)系，做學(xué)校文化設(shè)計(jì)要從辦學(xué)理念和學(xué)校制度文化建設(shè)結(jié)合，這是學(xué)校最獨(dú)特的東西。

河南學(xué)校文化建設(shè)理念不能與行動(dòng)脫節(jié)，主要有兩方面理念華而不實(shí)走務(wù)虛路線，與行動(dòng)層面的聯(lián)系太遠(yuǎn)，學(xué)校理念本身不具備領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校辦學(xué)理念要具備教育個(gè)性，那么就不能引領(lǐng)教育共性發(fā)展，學(xué)校整體工作就會(huì)與理念脫節(jié)；在做學(xué)校文化設(shè)計(jì)的時(shí)候更多的是站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考教育的共性問題，對(duì)于中小學(xué)教育來(lái)講，共性是大于個(gè)性的，在看重個(gè)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教育的共性問題。