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教師職稱教學(xué)論文發(fā)表《教書育人》雜志征稿要求20

  • 發(fā)布時間:2019-10-21 15:13:01,加入時間:2016年12月22日(距今3196天)
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鄭州教師職稱教學(xué)論文發(fā)表《教書育人》雜志征稿要求20%以內(nèi)

教書育人

Educator

基本信息

主辦單位:哈爾濱師范大學(xué)

出版周期:旬刊

ISSN

CNG4

出版地:黑龍江省哈爾濱市

語種:中文

開本:16開

郵發(fā)代號:14-299

創(chuàng)刊時間:1987

出版信息

專輯名稱:社會科學(xué)II

專題名稱:教育理論與教育管理

出版文獻(xiàn)量:30803 篇

總下*次數(shù)次

總被引次數(shù):24239 次

參考欄目

教海拾貝、班級管理、學(xué)生管理、實(shí)踐與反思_實(shí)踐、教研管理、實(shí)踐與反思_交流、心語、探索、實(shí)踐與反思_反思、實(shí)踐與反思_展示、治校方略、話題、觀點(diǎn)、教師管理、自由談、教育時評、*觀察、學(xué)校文化等

稿件要求

作者來稿務(wù)必做到以下幾點(diǎn):

1、通過電子郵件將稿件發(fā)到我刊投稿信箱:

注:投稿到郵箱之后,請加編輯QQ(劉編輯)進(jìn)行溝通發(fā)表事宜;蛘咧苯蛹泳庉嫻ぷ鱍Q,進(jìn)行溝通咨詢論文投稿發(fā)表事宜,更便捷,更快速,審稿時間1-3天,成功率高,讓您的文章快速刊登發(fā)表!

2、投稿郵件標(biāo)題格式:《教書育人》+作者姓名+投稿

3、來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、內(nèi)容詳實(shí)、語言精練。稿件應(yīng)未公開發(fā)表過,并遵守國家保密規(guī)定和《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定。國家及省部級自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目研究論文、國家及省部級獲獎項(xiàng)目論文優(yōu)先錄用。

4、論文基本要素齊全,文章2000~10000字符為宜,來稿請使用word排版,文中圖表須清晰;圖文并茂,每篇文稿(含圖表)一般不超過10000字符。來稿包括:題名(中、英文),作者姓名、單位(中、英文),中文摘要100~300字及對應(yīng)英文摘要,關(guān)鍵詞(中、英文)3~5個,中圖分類號,文章標(biāo)志碼、正文,參考文獻(xiàn)。并在首頁地腳處注明資助基金(編號)、第1作者出生年、性別、職稱、學(xué)位、主要研究方向。

5、圖表要求:文中配圖需精選,具有代表性、說服力,圖注完整,電腦繪制的效果圖、數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片分辨率在350dpi左右,圖像尺寸大于230mm×300mm;重點(diǎn)圖片的尺寸應(yīng)滿足大幅面使用需要;相機(jī)拍攝的照片應(yīng)影像清晰、沖印精良,照片表面無明顯劃痕;正片、負(fù)片均可。工程圖和線條圖盡量提供高清彩色原圖,稿件中的插圖一律用CAD軟件繪制,插圖及照片均應(yīng)與文章中的內(nèi)容相對應(yīng),并注明圖、表名稱。采用gif或eps格式保存,原圖(注明作者,圖序與圖題)。文中表格有表頭,并在文中有所說明。

6、參考文獻(xiàn):引文務(wù)必準(zhǔn)確,參考文獻(xiàn)表中列出的應(yīng)限于作者直接閱讀過的、主要的、發(fā)表在正式出版物上并且在文章中直接引用的文獻(xiàn);按GB7714-87的規(guī)定采用順序編碼標(biāo)注制著錄。順序編碼標(biāo)注制是按引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序,在文獻(xiàn)的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字編排序號,在參考文獻(xiàn)表中按此序號依次著錄。參考文獻(xiàn)中的作者為l~3位時應(yīng)全部列出,多于3位時只寫前3位,后面加“,等”即可;多位作者之間用逗號“,”隔開,參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目要齊全,順序要規(guī)范。

7、注釋:解釋題名、作者及某些內(nèi)容,均可使用注釋。能在文章內(nèi)用括號注釋的,盡量不單獨(dú)列出;不隨文列出的注釋,標(biāo)注符號應(yīng)注在需要注釋的詞、詞組或語句的右上角,并于文后依次列出。

8、正文一級標(biāo)題序號為1,二級標(biāo)題為1.1,三級標(biāo)題為1.1.1,……,均靠左側(cè)頂格書寫。無標(biāo)題的分段用hellip;…編號,前空2格。來稿中所有單位用國家統(tǒng)一的法定計(jì)量單位名稱,如面積用hm2、m2等;質(zhì)量用t、kg、mg等;長度用mm、m、km等,表示濃度的ppm一律用mg/kg或mg/L;能量用kJ或J。所有單位一律用英文。

9、所投稿件須保證文章版權(quán)的獨(dú)立性,無抄襲、署名排序無爭議、文責(zé)自負(fù),勿一稿多投。編輯部有權(quán)對錄用稿件作適當(dāng)文字刪改。其他約定請作者嚴(yán)格遵守國家及行業(yè)的有關(guān)保密規(guī)定,稿件刊出后文責(zé)自負(fù)。文稿中摘引他人成果,請按《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定指明原作者姓名、作品名稱及其來源,在參考文獻(xiàn)中列出。

錄用與版權(quán)

審定與出版本刊實(shí)行三級審稿制,即編輯部初審、同行專家評審和主編/總編終審。收到投稿后,編輯部將通過電子郵件告知作者稿件是否錄用。若錄用,編輯部將及時反饋?zhàn)髡叻敌抟庖;若不錄用,編輯部會直接告知作者?/p>

來稿無論被錄用與否概不退回,請作者留好備稿,請勿一稿多投,來稿一經(jīng)本刊刊出,即表明本刊編輯部擁有作者論文的使用權(quán)。本刊在與國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或檢索系統(tǒng)進(jìn)行交流合作及匯編文叢等時,不再征詢作者意見。

往期收錄文章

實(shí)施精細(xì)化管理 構(gòu)建班級管理新模式 江瑞瓊;27

感恩教育在初中班級管理中的實(shí)踐研究 李如;28

怎樣上好防溺水安全教育課 廖鎮(zhèn)煜;29

重視心理教育問題 提高學(xué)生心理素質(zhì) 馬子秀;30

情境教室標(biāo)識在班級文化建設(shè)中的作用研究 繆春梅;31

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基于德育要求的高中班主任管理創(chuàng)新思路 陶珊珊;34

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教師為何應(yīng)該享受漫長的暑假 羅朝猛;36-37

小學(xué)教育教學(xué)管理問題探尋及對策舉隅 何驍驍;38

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教學(xué)改革,我們在行動——湖北秭歸縣郭家壩小學(xué)課堂教學(xué)改革側(cè)記 張邦君;42-44

聽評課活動如何擺脫“原地推磨”的窠臼 孫兆航;江玉峰;44-46

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中教學(xué)管理策略 楊禹國;47

讓教師培訓(xùn)給偏遠(yuǎn)農(nóng)村教育帶去更多的希望 錢家明;48-49

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有效舉措 劉中強(qiáng);49-50

新時代背景下的禮孝文化研究和實(shí)踐 孫旭明;52-53

校長傳承與創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的策略 虞孫芝;53-54

利用研創(chuàng)項(xiàng)目提升地方本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐與效果 成鋼;韓慶;王京仁;李淑紅;王云;24-25

淺談“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”背景下技能型人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變 姚征;26-27

共生視域下電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐 呂成戍;28-29

淺談公眾平臺在學(xué)校精細(xì)化管理中的應(yīng)用 盧建飛;30-31

新時代高校寢室文化建設(shè)存在的問題及對策研究 陳勝偉;胡祖吉;霍婷婷;32-34

對地方高校本科教學(xué)督導(dǎo)的探索與思考——以云南民族大學(xué)為例 馬延朝;35-37

地方高校圖書館自修室管理思考 杜小丹;王偉;38-39

加拿大渥太華大學(xué)課程考核方式的特點(diǎn)及啟示 毛凱楠;鄒雨甜;劉幼平;40-43

互聯(lián)網(wǎng)時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新探究 張欽堯;44-45

大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究——以哈爾濱市某高校為例 呂哲峰;張麗媛;王煒;46-48

高校落實(shí)勞動育人應(yīng)暢通“六個渠道” 李敏;49-51

“微積分”視角下的高校團(tuán)學(xué)工作探析 李健文;52-53

成果教育導(dǎo)向指引下大學(xué)英語實(shí)施人文教育的策略 宋輝;81-83

師范生核心素養(yǎng)視域下微視頻的設(shè)計(jì)與制作 黃永輝;苑成軍;賈宗福;84-85

賽教融合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式改革探究 謝光;86-88

淺談瑜伽體位對緩解高校女生生理期疼痛的作用 馬福霞;韓曄;89-91

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