《漢字文化》知網(wǎng)收錄學(xué)術(shù)期刊雜志征稿可評(píng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)職稱(chēng)
雜志名稱(chēng)：《漢字文化》
主管單位：北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)
主辦單位：北京國(guó)際漢字研究會(huì)
ISSN
CNG2
1989年創(chuàng)刊，季刊。中國(guó)北京國(guó)際漢字研究會(huì)主辦�！稘h字文化》雜志社編輯出版�！稘h字文化》為中國(guó)中文核心期刊，在國(guó)內(nèi)外已產(chǎn)生重大影響。
《漢字文化》是中國(guó)唯一的語(yǔ)言文字類(lèi)學(xué)術(shù)性季刊�！稘h字文化》旨在宣傳漢字漢語(yǔ)的科學(xué)性，從理論上對(duì)漢字漢語(yǔ)進(jìn)行全面科學(xué)的探討。推行嬰幼兒、小學(xué)、文盲、少數(shù)民族、外國(guó)人的科學(xué)漢字教育，更新普通語(yǔ)言學(xué)理論，具有可讀性、知識(shí)性、指導(dǎo)性的特點(diǎn)。
辦刊宗旨：
《漢字文化》宗旨是宣傳漢字漢語(yǔ)的科學(xué)性，嬰幼兒、小學(xué)、文盲、少數(shù)民族、外國(guó)人科學(xué)漢字教育，更新普通語(yǔ)言學(xué)理論，努力為提高人民的素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧潛能做出貢獻(xiàn)。
漢字文化雜志期刊榮譽(yù)：
ASPT來(lái)源刊、中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊
核心期刊：中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)。
《漢字文化》雜志社欄目設(shè)置：
語(yǔ)言文字學(xué)術(shù)研究、漢語(yǔ)文教學(xué)論文、漢字與歷史文化、作品評(píng)析，課題研究總結(jié)報(bào)告；教育藝術(shù)、優(yōu)秀教案、大學(xué)德育工作、漢語(yǔ)言文學(xué)原創(chuàng)、書(shū)畫(huà)作、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)生文科類(lèi)的作品等
《漢字文化》雜志社稿件要求：
作者來(lái)稿務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：
1.作者簡(jiǎn)介：姓名，出生年月，性別，民族，籍貫，學(xué)歷，工作單位，職務(wù)，職稱(chēng)。
2.稿件如系基金項(xiàng)目（文章產(chǎn)出的資助背景）：基金項(xiàng)目名稱(chēng)全稱(chēng)及具體項(xiàng)目編號(hào)（或項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)）應(yīng)注明。
3.論文稿件要求一般2000字起發(fā)；正文前附150-200字論文摘要；關(guān)鍵詞，選取3-5個(gè)文章核心術(shù)語(yǔ)。
4.參考文獻(xiàn)：所有引文，必須注明出處，采用文末尾注。
5.文中計(jì)量單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最XIN標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)。文中的圖表要清晰，層次要分明。
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7、來(lái)稿請(qǐng)勿一稿多投。我部自收到稿件之日起，三個(gè)工作日內(nèi)對(duì)來(lái)稿進(jìn)行初審，并以電子郵件形式回復(fù)作者，重點(diǎn)稿件將送有關(guān)專(zhuān)家審閱。如果一周內(nèi)沒(méi)有收到稿件錄用通知，請(qǐng)與本部及時(shí)聯(lián)系確認(rèn)稿件是否錄用。
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《漢字文化》雜志知網(wǎng)收錄優(yōu)秀文章：
西安回坊風(fēng)情街語(yǔ)言景觀考察 雋婭瑋;7-9
洛陽(yáng)方言?xún)壕Y詞修辭功能探析 徐夢(mèng)晗;9-10
“不A不B”格式語(yǔ)義表達(dá)的認(rèn)知闡釋 張愛(ài)善;11-13
淺析二語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)用遷移研究 張力丹;14
淺析薛寶釵人物形象 劉海梅;21-22
《世說(shuō)新語(yǔ)》中的言語(yǔ)智慧與詩(shī)意表達(dá) 侯倩茹;22-23
論溫庭筠詞深美閎約的品格 田文召;24
試析高職中文教學(xué)存在的問(wèn)題和原因及其解決途徑 卿洪權(quán);25-26
職業(yè)能力培養(yǎng)視域下高職語(yǔ)文教學(xué)路徑探索 路文娟;27-28
淺析漢語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視現(xiàn)象 孫怡洋;28-29
媒體是否抵制方言與網(wǎng)絡(luò)新詞——淺談?wù)Z言的規(guī)范性與豐富性 溫佳音;30
“道”亦難道:莊子語(yǔ)言思想研究 薛焱坤;31-32
來(lái)華留學(xué)生中華古詩(shī)文課程開(kāi)設(shè)意義及途徑探析 胡芳;54-55
試論創(chuàng)意導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)模式的學(xué)理基礎(chǔ) 李中華;張華林;閃玉曉;56-57
韓國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)課程設(shè)置調(diào)查與分析 黃曉艷;58+64
淺談古代小說(shuō)教學(xué)中的幾點(diǎn)策略 余麗;59
語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的問(wèn)題分析與教學(xué)策略探討 楊慶華;60
農(nóng)村中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 莫瑛琦;61-62
淺談書(shū)法課堂教學(xué)的策略 王清旭;63-64
淺析在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的策略 易友鳳;65-66
淺析語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)建議 俞秀麗;66-67
抓準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),優(yōu)化三年級(jí)閱讀教學(xué) 黃彩銀;67-68
語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)困境及出路探究 詹偉娜;68-69
如何提高作文教學(xué)的有效性 任利亞;70
戰(zhàn)國(guó)楚簡(jiǎn)書(shū)法特色與學(xué)習(xí)心得——以郭店楚簡(jiǎn)為例 張瑾;71-73
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 劉麗;73+79
淺析如何打造充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂 侯紅葉;74+78
漢語(yǔ)諺語(yǔ)英譯策略研究 孫曉彤;75-77
《語(yǔ)言學(xué)的邀請(qǐng)》述評(píng) 易媛;77-78
“三美”論視角下英文影視片名的翻譯 張徐佳婧;79-80+82
創(chuàng)新發(fā)展理念下對(duì)毛澤東《論十大關(guān)系》的解讀 胡艷;81-82
論長(zhǎng)征精神與當(dāng)代青年 郁燁;83+85
論中國(guó)夢(mèng)與當(dāng)代青年的時(shí)代擔(dān)當(dāng) 肖蘇梅;84-85
新形勢(shì)下思政工作的創(chuàng)新思路與方式 張文德;86-87
期望理論視閾下提高“兩課”效果之對(duì)策研究 金婷;87-88
消費(fèi)文化語(yǔ)境中通榆年畫(huà)的傳承與發(fā)展 姚冬梅;89-90
張曉剛畫(huà)作中的家與血緣 李玨;王吉妮;90-91
服務(wù)型行政文化的內(nèi)涵解析 董文成;趙秀月
探討初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的對(duì)策 宗早建;105+112
試論分層教育在現(xiàn)代高校教育中的實(shí)現(xiàn)途徑 周小琪+114
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新研究 朱勝初;李永會(huì);趙榮華
鄉(xiāng)土文化,惠民文化——鼎山鎮(zhèn)打造“曲藝之鄉(xiāng)”之旅 譙華容
民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失及提升策略研究 宣玉瑩;張海龍
基于微博平臺(tái)的高校思想政治教育互動(dòng)模式 汪歡;114+116
微課教育模式在成人教育中的應(yīng)用探究 盛國(guó)飛
新農(nóng)村公共文化建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析 孔凱;馬光焱
論政務(wù)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的積極意義 張建龍;王勇
淺析改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)行政法的發(fā)展及其成就 鵬措昂杰;121+150
“社工技能大賽”對(duì)于高職院校工作社會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義 熊薇
“總體國(guó)家安全觀”視域下學(xué)前兒童國(guó)防啟蒙教育研究 亓瑤
